Science ambassadør uddannelsen
En undervisningsblog fra UC Syd
Science Ambassadør
Tuesday, March 29, 2016
Monday, March 28, 2016
Læreplanstemaet: Natur og naturfænomener
I Vejledningen
til dagtilbudsloven (Vejledning om dagtilbud, fritidshjem og klubtilbud 2009, www.retsinformation.dk.) står der om
temaet natur og naturfænomener:
Naturoplevelser i barndommen bidrager både til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. Naturen giver rum for oplevelser og aktiviteter på alle årstider og i alt slags vejr. Temaet skal bidrage til at gøre børn bekendt med og give dem forståelse for planter, dyr, årstider og vejr. Børn kan få vigtige erfaringer, eksperimentere og hente viden om naturfænomener og sammenhænge. Inddragelse af naturen kan danne grundlaget for en varig interesse, respekt og ansvarlighed for natur og miljø. (Undervisningsministeriet).
I
vejledningen lægges der op til, at temaet kan omfatte et bredt spekter af
elementer, og at arbejdet med temaet kan foregå med forskellige pædagogiske
tilgange til temaet. Det handler både om, at naturen rummer muligheder for oplevelser, og om, at børnene skal
blive bekendt med og tilegne sig en forståelse
af dyr, planter, vejr og årstider. Endvidere kan børnene opnå erfaring, eksperimentere og hente viden
om naturfænomener og sammenhænge. Desuden påpeger vejledningen, at temaet kan
give børnene interesse, respekt og ansvarlighed for natur og miljø.
Vejledningen lægger derfor op til at knytte en sanseerfaring i naturen og med naturfænomener til en forståelse af natur
og naturfænomener og til en bredere naturfaglig
og naturvidenskabelig dannelse.
Læs undersøgelsen
af, hvordan danske dagtilbud arbejder med læreplanstemaet natur og
naturfænomener: Natur og naturfænomener i dagtilbud. Stærke rødder og nye skud. EVA (Danmarks Evalueringsinstitut) 2015.
Tuesday, March 22, 2016
Frø og spiring - naturfaglige eksperimenter
Hvad er et frø?
Hvordan arbejde med 'frø', således at børnenes erfaringsverden udvides? Hvor finder vi frø i vores hverdag hjemme og i institutionen både ude og inde?
'Vilde' frø
Spiring
Hvordan rammesætte arbejdet med frø og spiring? Hvilke ting forestiller I jer børnene vil være optagede af / undre sig over?
I det tidlige forår kan det være en gode ide med vækstlys sat til en timer, således at dagen forlænges
Børnenes erfaringer og viden
Begrebskort er egnet til at
vise sammenhænge mellem begreber. Ordene forbindes med ’kan være’-linjer –
eksempelvis ET INSEKT ’kan være’ EN FLUE - eller 'har' og 'er'-linjer... Hvordan afdække hvilke erfaringer børnene har med frø, herunder hvilke begreber de allerede kender?
Litteratur:
Kap. 5.1 Planter i pædagogisk praksis s. 83-108 i Natur og udeliv. Uderummet i pædagogisk praksis). Læs også gerne: Praktisk Økologi1/2007: Temanummer om børn og haveliv
Kap. 5.1 Planter i pædagogisk praksis s. 83-108 i Natur og udeliv. Uderummet i pædagogisk praksis). Læs også gerne: Praktisk Økologi1/2007: Temanummer om børn og haveliv
Monday, March 14, 2016
Mundtlig prøve kombineret med portfolio
Om portfolio
En portfolio er en systematisk og målbevidst
udvælgelse af skriftlige refleksioner over
udvalgte faglige temaer, som er blevet præsenteret i undervisningen,
samt refleksioner over egen læreproces.
Sammenfatning af portfolio og mundtlig præstation indgår samlet i
bedømmelsen.
På modulet
fastholdes de skriftlige refleksioner på egen blog og dette danner afsæt for
sammenfatningen.
Omfang af sammenfatningen
Max. 6
sider for 1 studerende
Max. 8 sider for 2 studerende
Max. 10 sider for 3
studerende
Prøvetid
1 studerende
30 min inkl. votering
2 studerende
45 min inkl. votering
3 studerende
60 min inkl. votering
Om at blogge
Følg beskrivelsen af hvordan du opretter en blog og kommer i gang med de første indlæg... (en ny video - I kalder selvfølgelig bare bloggen noget I selv synes passer, behøver ikke navn og studienummer...)
Om at blogge
Følg beskrivelsen af hvordan du opretter en blog og kommer i gang med de første indlæg... (en ny video - I kalder selvfølgelig bare bloggen noget I selv synes passer, behøver ikke navn og studienummer...)
Monday, May 26, 2014
Science Ambassadør modul
Formål
Som science
ambassadør er din opgave at skabe læringsmiljøer, hvor alle børn har mulighed
for at deltage og opnå læringsmæssigt udbytte af de naturfaglige
læringsaktiviteter. Du kan derfor som uddannet ambassadør inspirere til og igangsætte
naturfaglige initiativer på egen institution. Og du kan gennem samarbejde med
kolleger udvikle naturfaglige tilgange i det pædagogiske arbejde.
Læringsmål
Den
studerende
• kan skabe
rammer for, lede og udvikle det praktiske og eksperimenterende arbejde i
naturfagene, herunder analysere og vurdere begrundelser for dette
• kan
formidle viden om børns udvikling af tænkning, sprog og begreber på det
naturfaglige område
• kan
vurdere og perspektivere progression og differentiering i relation til praksis
i naturfagene
• kan på et
fagdidaktisk grundlag inspirere og vejlede kolleger og ledelse i forbindelse
med naturfagenes sammenhæng og indhold
Indhold
Sammenhæng,
progression og kontinuitet i læreplansarbejdet med ’natur og naturfænomener’
Naturfagenes
kendetegn, arbejdsmetoder og tankegange.
Teoretisk og
praktisk tilgange til det praktisk og eksperimenterende arbejde og formidling i
naturfagene.
Viden om
aktiviteter fra natur- miljø- og friluftlivspædagogik, som kan understøtte,
udvikle og kvalificere den pædagogiske praksis på det naturfaglige område.
Vejledning
af kolleger og ledelse i en overordnet strategi for sammenhæng i naturfagene.
UC Syd,
foråret 2016
Subscribe to:
Posts (Atom)